إدارة الصف

التخطيط الدراسى

هو مجموع الخطوات والإجراءات والتدابير التى يتخذها المعلم مسبقاً ـ قبل تنفيذ الدرس : يعدها ويتدرب عليها من أجل ضمان تحقيق تدريس أفضل، وتعلم أفضل.

ومن خلال هذا التعريف يمكن ان نستنتج مايلى  :

1.      التخطيط الدراسى إعداد مسبق، يتم قبل تنفيذ الدرس. فلا تدريس دون تخطيط مسبق

2.   التخطيط عملية تنبؤية فى معظمها، حيث يتخيل المعلم الموقف الصفى وسير النشاط وتسلسله فى عملية تنبؤ واعية ، تستند إلى معرفة عميقة بمتطلبات تعلم الطلاب

3.      التخطيط عملية شاملة، متكاملة، تشتمل على جميع التدابير

·         تدابير تتعلق بالأهداف وصياغتها

·         تدابير تتعلق باختيار الأنشطة والتمرينات والمحتوى الملائم لتحقيق الأهداف

·         تدابير تتعلق بإعداد المواد والوسائل اللازمة

·         تدابير تتعلق بتوفير الوقت الملائم لتحقيق كل هدف

·         تدابير تتعلق بأساليب واستراتيجيات التدريس الملائمة للأهداف

·         تدابير تتعلق بأدوات التقويم ووسائله للتأكد من مدى تحقيق الأهداف

·         تدابير تتعلق بالواجبات ومواد التعلم الذاتى التى ستطلب من الطلاب

4.      هدف التخطيط هو تحسين التدريس وتحسين تعلم الطلبة (ذوقان عبيدات، وسهيلة أبو السميد،2016، 19-20)

*************************************

عشرون قاعدة لضبط الصف وإدارته

1.   تعرف إلى طلابك فرداً فرداً ، من خلال الملاحظة ومراجعة البطاقة التراكمية وعلى الرغم من أن معرفة الطلاب تحتاج إلى وقت وخبرة بالعمل معهم، إلا أن المعلم كلما بكر فى ذلك كان أفضل.

2.   لا  تستخدم السخرية مع الطالب المسئ مهما كانت درجة أنزعاجك من سلوكه فالسخرية منه ولا سيما فى حضور الطلاب الآخرين ، تدفعه إلى المزيد من الإساءة.

3.   استخدم الطرفة أو الدعابة، ولكن بحذر وفى الوقت والموقف المناسبين وحسب، مثال ذلك للتوكيد على نقطة هامة فى الدرس، فالقصص أو الطرائف الفكاهية، إذا كانت ذات صلة بالموضوع، تعد فعالة فى توضيح الفكرة وتثبيتها، كما يمكن استخدام الطرفة أو الدعابة للاعتذار عن امر، أو للتراجع عن موقف، ولكن احذر من جعل الفكاهة على حساب أحد الطلاب.

4.   عند إصدار الأوامر والتعليمات، لا تتخذ موقف الحاكم المتسلط فى شكلك أو نبرة صوتك ، ولا تهدد بالعواقب عند المخالفة.

5.   تعاطف مع طلابك، حتى عندما يخطئون أو يخفقون، ولا تتسرع فى عقابهم قبل أن تفكر فى مساعدتهم على تجنب الخطأ.

6.     اصبر، فالطلاب لا يتعلمون بالسرعة ذاتها، ولا بالفاعلية ذاتها.

7.   إياك أن توبخ الصف كله كجماعة، فنادراً ما يكون الصف كله يستأهل التأنيب، فتجنب تانيب الصف بمجموعه، لأنه قد يكون فيه من لم يخطئ.

8.   حاول أن تبنى مفهوم ال "نحن" ، وأن تحله محل ال "أنا" وذلك بإرساء القناعة بأن المعلم والطلاب شركاء فى العمل لتحقيق هدف مشترك.

9.   تجنب العلاقة الحميمة مع الطلاب، فأن تكون صديقهم الكبير ومرشدهم الخبير هو المطلوب، وأما أن تصل الألفة إلى أكثر من ذلك فلا، فأنت لست واحداً منهم، ولابد من الإبقاء على شئ من الفصل أو الفرق ، لتجنب الوصول إلى التقليل من الشأن أو عدم الاهتمام.

10. لا تنفعل ، ولا تفقد أعصابك فى غرفة الصف ، فالانفعال أو فقدان الأعصاب أولى الخطوات نحو فقدان السيطرة على الصف ، وقد يرى بعض المعلمين فى الانفعال والهيجان وسيلة ناجحة لحل المشكلة ، ولكن مثل ذلك يؤدى إلى عكس المطلوب.

11. بعد ان تضع مع طلابك قواعد انضباط الصف وقوانين النظام وتشرحها تماماً، احرص على الانسجام مع القواعد والقوانين المتفق عليها والموضحة للجميع.

12. لا تجعل قواعد النظام أو الانضباط وقوانينه كثيرة ، ولا تضع قاعدة لا تستطيع تنفيذها ، واجعل معيارك فى التطبيق موضوعياً وعملياً.  

13. إذا اضطررت لتوجيه إنذار، فاجعل ذلك سريعاً وموجزاً، دون أن يؤثر على سير الدرس ، وخير الإنذارات فى غرفة الصف ، ما ابتعد عن اللفظ.

14. لا تطلق ألقاباً على طلابك، ولا سيما المسيئين منهم ، ولا تسمح لهم بذلك ، قال تعالى (ولا تنابزوا بالألقاب) صدق الله العظيم

15. استعد ، قبل الحضور إلى غرفة الصف ، لبعض الاحتمالات كتبادل الطلاب الحديث فى اثناء الدرس ، واستعارة الأشياء ، والاستئذان لللمغادرة لغرض ما ، واستخدم الإشارة ، والضحك ، والسرحان ، وعدم الاستجابة ، فكر بكل ذلك وبسواه ، مما تعرفه من زملائك ، واعد خطة للتعامل مع كل سلوك ، ولكن ، إذا حزمت أمرك فكن واضحاً مع طلابك ، والتزم بخطتك ولا تهدد بأمر لا تسطيع تنفيذه.

16.  احرص على توزيع أسئلتك بين طلاب الصف ، ولا تجعل بعضهم يحتكرون الإجابة.

17.   لا تحدد الطالب المجيب قبل طرح السؤال ، بل اطرح السؤال ، واتبعه بفترة صمت قصيرة ، ثم اختر المجيب ممن يبدون استعداداً.

18.     غير اماكن جلوس الطلبة ، إذا لزم ، فى حال وجود زمر بينهم.

19.   تجنب الجلوس الكثير ، وتجنب كثرة الحركة بين المقاعد ، ولا تعتمد على صوتك وحده ، فلغة الجسد مثل الصوت هامة فى تنظيم التعلم ، والمعلم الجيد ممثل جيد.

20.   كن مرناً، وغير طريقتك، إذا لزم، فالتنويع يجدد النشاط ويسهم فى تحقيق النظام الانضباط الصفى (ميسون نعيم مجاهد،2016، 222-224).